1ji0o's Blog

新标日初级语法索引与合读指南

63分钟阅读

新标日初级：每课语法要点与分组阅读建议

适用范围

根据你提供的课次，本文件按《新版中日交流标准日本语》初级上册第1—24课、初级下册第25—48课整理。 本文件概括各课的语法重点，提供分组阅读建议和补充例句。内容经过整理，每课的具体说明和词汇用法未逐项列出。不同印次的页码可能有所不同，查找时以“课次＋关键词”为准。

1. 使用方法

学习需要对应部分使用方法
正在按课学教材第3、4节：各课语法要点学完本课，再看“相关课次”，只回顾已经学过的内容
想先花半天了解主要语法第2节：初次阅读顺序先了解词的类别和形式，句型的详细用法可以随后学习
记得关键词，需要查找课次第5节：主题阅读表根据关键词找到相关课次，再阅读教材中的语法解释
容易混淆动词变形第6节：动词变形表用同一个动词练习多种形式
需要区分敬体、简体和时态第7节：谓语对照表分别查看词类、肯定与否定、时间和礼貌程度
容易混淆相似句型第8节：易混语法比较句型的接续形式、描述对象和含义，再结合教材例句理解

阅读时可以关注三个问题

接什么形式？表达什么含义？与相关句型有什么区别？ 初次阅读时，遇到不理解的地方可以先做标记，继续阅读。学到对应课文后，再回顾并补充。

常用术语

本文用语意思例子
动词基本形辞书形，即查词典时的形式；是简体非过去肯定的一种形式書く、食べる、する
ます形带 ます 的礼貌形式書きます、食べます、します
ます形去ます去掉末尾 ます 后留下的部分；后面的许多句型都接这一形式書き、食べ、し
ない形教材常用来指动词的否定形式書かない、食べない、しない
て形接续、请求、状态等表达的基础形式書いて、食べて、して
た形常用于表示过去或完成，也用于构成其他句型書いた、食べた、した
简体形包括非过去和过去的肯定、否定形式，属于普通表达形式書く、書かない、書いた、書かなかった
一类形容词常称“い形容词”高い、寒い
二类形容词常称“な形容词”；本文写出词干时不附 だ／です静か、有名、きれい
小句有自己的谓语，并作为较大句子的一部分雨が降る 出现在 雨が降ると思います 中

动词类别、自他动词与敬体、简体

动词的“一类／二类／三类”决定变形规则；“自动词／他动词”的区别体现在动作与对象在句中的关系；“敬体／简体”涉及表达形式与礼貌程度。 同一个动词可以同时属于“一类动词、自动词”，也可以同时属于“一类动词、他动词”。

2. 初次阅读顺序

以下安排共约180分钟，含休息时间。阅读时可按表中课次选择相关的语法解释，逐课通读可以留到后续学习时进行。

顺序时间阅读课次本次阅读重点可以随后学习的内容
120分钟第1、5、9、10、22课了解名词、动词和两类形容词的句尾，区分过去与非过去、肯定与否定各种句尾在会话里怎么选
235分钟第14课动词分类 → 第13课ます形 → 第20课基本形 → 第19课ない形了解三类动词，并用 書く、食べる、する、来る 各练习一次变形一类、二类的少量例外
325分钟第14课て形 → 第21课た形 → 第22课动词简体了解て形音便与た形的对应关系，以及动词简体的四种基本形式每个派生句型的具体用法
410分钟休息暂停学习，休息片刻—
530分钟第9、10、11、16、18课；第22课对照结合阅读两类形容词的句尾、名词修饰、连接形式和变化表达第11课的 が 为什么这样用
620分钟第18、33课；第34课只看 てあります了解“发生变化／使其变化”的表达，以及典型的自他动词搭配ている／てある 的全部使用条件
720分钟第14、15、19、20、21课各找一个“某种动词形式＋后续表达”的例子句型可以在后续学习中逐步记忆
820分钟本文件第5节在主题表中标记“已了解／待复习”下册的条件、被动、使役和敬语可留待后续详细学习

阅读顺序的两点补充

形容词部分建议加入第16课，这一课介绍了两类形容词的连接形式。 第18课主要讲解 なります／します，并引入自他动词的区别；第33课进一步讲解自他动词和结果状态。可以按“变化表达 → 自他动词 → 结果状态”的顺序结合阅读，了解两课内容的联系及各自的重点。12

3. 初级上册各课语法要点

“相关课次”列出同一主题涉及的课程，可在学过以后结合阅读。

第1—4课：判断、指示、存在

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第1课说某人／某物是什么名は名です；ではありません；句尾 か；名词之间的 の第5、9、10、22课：四类谓语及其肯定与否定、时态
第2课指认物品，询问物品的归属及所指对象これ／それ／あれ；この／その／あの＋名；だれ／何；どれ／どの第3课：指示词系统；第25课：用小句修饰名词
第3课指认场所，询问位置与价格ここ／そこ／あそこ／どこ；名は场所です；も；Aですか、Bですか；いくら第2、4课：指示、位置与存在表达
第4课说明某处有什么物品或哪些人，以及物品的位置场所に名があります／います；名は场所にあります／います；并列名词 と；方位词；ね第3课：地点判断；第7课：动作地点 で；第33、34课：状态表达

第5—8课：动作、时间、移动、授受

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第5课说明动作发生的时间，以及是否已经发生ます／ません／ました／ませんでした；时间 に；から～まで；いつ；は 的对比作用第13课：ます形术语；第22课：动词敬体与简体；第46课：截止时间
第6课去哪里，怎么去，和谁去方向 へ；交通工具 で；同行者 と；移动起点 から、终点 まで第7、8课：で 的其他用法；第14课：经过／离开的 を
第7课做什么、在哪里做，邀请别人一起做动作对象 を；动作地点 で；名か名；名をください；ませんか／ましょう第6、8课：で；第17、30课：邀请、提议与意志
第8课说明使用的工具或语言，以及物品的给予和接受工具／语言 で；あげます／もらいます；对象、来源 に；に会います；よ；もう第28课：くれます 与动作授受；第27课：に会う／と会う

第9—12课：性质、喜好、能力、比较

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第9课用一类形容词描述性质一类形容词的肯定与否定、过去／非过去；直接修饰名词；あまり～ない；程度副词第10、16、18、22课：两类形容词的变形与接续
第10课用二类形容词描述状态与性质二类形＋です 的四种基本句尾；二类形＋な＋名；どんな／どう；でも／そして第9、16、18、22课：二类形容词与名词句尾的相似性
第11课说明喜欢、擅长的事物，以及能理解的内容名が好き／嫌いです；が分かります／できます；部分列举 や；原因 から；频率副词第20、26、38课：能力与动作名词化；第30、36、39课：原因表达
第12课比较两个或多个对象AはBより～；BよりAのほうが～；AはBほど～ない；～でいちばん～；选择比较问句第18、21课：ほうがいい；第45课：ば～ほど

第13—16课：数量、て形及其用法

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第13课表达数量、持续时间和频率，了解ます形数量词位置；时间数量；时间に次数；ます形及去ます的部分；场所へ＋ます形去ます＋に行きます／来ます；数量 で第5课：时间点与时长；第14、19、20、21课：动词形式；第27、40、43课：去ます接续
第14课了解动词的三类划分和て形，用て形连接动作、提出请求动词分类与て形；て＋动词；てから；てください；经过／离开的场所 を第13、19、20、21课：集中看变形；第15、16、33、34、39课：て形的用法
第15课表达正在进行的动作，以及许可和禁止ています 表进行；てもいいです；てはいけません；附着点 に；目的地 に第16、27、33课：ている 的状态、反复；第19、29课：禁止与义务
第16课连接多个性质或状态，描述动作发生后的状态一类形容词 くて；二类形容词、名词 で；ています 表结果状态；连接小句的 が；まだ～ません第9、10、18课：形容词的相关用法；第15、27、33、34课：进行与状态

阅读这一组课次时，可先查看第13课对ます形及去ます形式的说明，再查看第14课的动词分类和て形。34

第17—20课：愿望、变化、否定、基本形

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第17课想要某物、想做某事，邀请与提议名が欲しいです；ます形去ます＋たいです；ませんか／ましょう；疑问词＋か／でも第7、30、32课：愿望、邀请、意志、打算的区别
第18课性质或身份发生变化；人为使其变化一类形くなります／くします；二类形／名＋になります／にします；形容词＋ほうがいいです；自他动词的区别第9、10、16课：形容词；第33、34课：自他动词与状态；第32、38课：变化和决定的相关表达
第19课不做、请别做、必须做、可以不做动词ない形；ないでください；なければなりません；なくてもいいです；が 提示新信息第14、20、21、22课：动词形式；第15、29课：禁止、许可、命令
第20课表达能力，将动作名词化，说明做某事之前的情况动词基本形；ことができます；趣味は～ことです；基本形／名の＋前に；疑问词＋か第13、14、19、21课：变形；第26课：の／こと；第38课：可能形式

第21—24课：た形、简体、列举、想法与解释

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第21课表达经历、动作完成后的情况，以及建议动词た形；たことがあります；た後で；たほうがいいです；ましょうか第14课：て形音便；第20课：前后顺序；第31课：有时做与曾经做
第22课介绍四类谓语的敬体和简体动词、一类形容词、二类形容词、名词的简体；简体会话；けど第1、5、9、10课：四类谓语；第24、25、26课：简体在小句中的用法
第23课列举有代表性的动作或状态，并将疑问小句用于句中たり～たりします；形容词、名词的代表性列举；かどうか；疑问词小句＋か第14、16课：接续与并列；第24、25、26课：嵌入小句
第24课说自己的想法、转述别人的话、解释背景简体小句＋と思います；と言いました／と言っています；のです／んです；铺垫或转折的 が第22课：简体；第29课：という；第30课：意志＋と思う；第32、33、44课：信息与判断

学完上册时的检查

检查自己能否写出同一个动词的ます形、基本形、ない形、て形和た形，能否说出两类形容词的四种简体句尾，以及能否解释基本形是简体形的一种。熟悉这些内容后，再继续学习更多句型。

4. 初级下册各课语法要点

第25—28课：修饰名词、名词化、时间、动作授受

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第25课用小句修饰名词，说明所指的人或事物动词简体小句修饰名词；修饰后的整体作主语／宾语等；两类形容词修饰名词第2、9、10课：短修饰语；第22课：简体；第26课：名词化
第26课将动作小句名词化，并学习推测表达动词简体小句＋のは／のが／のを；の／こと 的选择；でしょう；かもしれません第11、20课：对象与能力；第24课：想法；第32、33、42、44课：推测与信息来源
第27课说明动作发生的时间、同时进行的动作，以及反复或习惯性动作時 的接续；ます形去ます＋ながら；确认的 でしょう；ています 表反复／习惯；原因 で；と会います第15、16、33课：ている；第20、21、46课：时间；第8课：会面对象
第28课表达别人给予的物品，以及为他人做某事的行为くれます；てあげます；てもらいます；てくれます；てくれませんか第8课：物品授受；第14、48课：请求；第47、48课：人物关系与敬意

第29—32课：命令、意志、条件、决定与传闻

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第29课表达命令和禁止，解释名称及标志的含义命令形；ます形去ます＋なさい；基本形＋な；口语请求 て／ないで；という＋名；という意味です第14、15、19课：请求与禁止；第24、25课：引用与修饰
第30课表达意志或提议，并说明原因意志形；意志形＋と思います／と思っています；原因 ので第7、17、32课：提议、愿望与打算；第11、36、39课：原因
第31课说明某种条件下的结果，以及偶尔发生的事情基本形／ない形＋と；基本形／ない形＋ことがあります；形容词副词性用法 く／に；でしょうか第21课：经历与频率；第35、37课：条件；第18课：く／に
第32课表达打算、个人决定和已经形成的安排，转述消息基本形／ない形＋つもりです；ことにします；ことになりました；传闻 简体小句＋そうです；来源 によると第30课：意志；第18课：する／なる；第33课：样态そう；第44课：推测

第33—36课：结果状态、准备、让步、原因与用途

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第33课了解自他动词及结果状态，表达完成或遗憾，并描述事物的样态自他动词及对应；自动词＋ています；てしまいます；样态 そうです 及其修饰用法第18课：变化；第15、16、27、34课：状态；第32课：两种そう
第34课描述有意做某事后留下的状态，表达准备、尝试和目的他动词＋てあります；ておきます；てみます；目的 基本形／名の＋ために第33课：ている／てある；第38课：目的ように；第39课：原因ために
第35课如果……、即使……、只……、连……也……たら；ても／でも；だけ；しか～ない；极端例子 名でも第31、37课：条件；第36课：ばかり；第42课：让步与转折
第36课用て／で说明原因，表达用途、反复行为和感知到的情况原因 て／で；用途／评价基准 名に、基本形＋のに；名ばかり／てばかりいます；小句＋のが見えます／聞こえます第14、16、39课：て的关系；第26课：名词化；第35课：限定；第42课：两种のに

第37—40课：条件、可能、伴随、动作阶段

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第37课提出条件、承接对方话题，举例动词／一类形容词的 ば；なら；提示例子的 名でも；名とか名とか第31、35课：条件；第11、23课：部分列举；第45课：ば～ほど
第38课表达能力、为达到某种状态所采取的行动，以及能力或习惯的变化可能形式；目的 基本形／ない形＋ように；ようになります；ようにします／しています第20课：ことができる；第18课：变化；第34课：目的；第41、47课：られる形的不同意义
第39课说明做某动作时的状态、动作的原因，以及去或来的方向て／ないで＋动作 表伴随状态；原因 ために；ていきます／てきます 的空间移动等用法第14、36课：て的关系；第34课：两种ために；第27课：ながら；第45课：时间变化
第40课说明动作即将进行、正在进行或刚刚完成，以及动作的开始、持续和结束基本形／ている／た＋ところです；たばかりです；去ます＋始めます／出します／続けます／終わります第15、21课：进行与完成；第36课：ばかり的其他用法；第13课：去ます接续

第41—44课：被动、维持状态、使役、推测

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第41课从承受动作的一方描述事情被动形式；基本被动句；涉及所有物的被动；受影响的被动；无须说明施事者的被动；によって 表动作主体第33课：自他动词；第38、47课：可能、被动、尊敬的形式对照；第43课：使役
第42课保持原状态，明明……却……，按道理应该……た／ない＋まま；名のまま；转折 のに；はずです／はずがありません第39课：伴随状态；第36课：用途のに；第26、44课：推测；第35课：ても
第43课表达让某人做某事、请求允许自己做某事，以及做某事的难易程度使役形式及基本句式；させてください；去ます＋やすいです／にくいです；部分去ます形式作名词第41课：被动；第29课：直接命令；第48课：使役＋授受与请求
第44课根据观察到的情况或消息作出推测，表达程度超过正常范围推测 ようです／みたいです／らしいです；去ます／形容词词干＋すぎます第26、32、33、42课：推测、传闻、样态；第46课：比喻与典型性

第45—48课：持续变化、比喻、时间范围与敬语

课次本课主要内容语法要点相关课次及阅读目的
第45课描述相对于某个时间的变化，列举理由，表达“越……越……”ていきます／てきました 表持续／变化；てきました 表出现；し～し；ば～ほど第39课：空间移动和时间变化的用法；第11、30课：理由；第12、37课：比较与ば
第46课表达比喻和典型特征，说明完成期限及持续时间比喻 ようです／みたいです 及 ような／ように；典型性 名らしい；までに；間／間に；味／におい／音がします第44课：推测与比喻；第5课：まで与までに；第27课：時；第18课：不同的します
第47课对谈话中的人物表示敬意敬语分类；尊他用法 れる／られる；お＋去ます＋になります；お／ご～ください；尊他特殊形式第22课：敬体与简体；第41课：被动形式；第48课：尊他与自谦
第48课用自谦表达己方行为，提出更礼貌的请求自谦语；お＋去ます＋します／ご＋汉字部分＋します；自谦特殊形式；ていただけますか；させていただきます；ございます／でございます第8、28课：授受；第38课：可能；第43课：使役；第47课：人物关系

5. 按主题分组阅读

5.1 建议先阅读的基础内容

主题建议阅读顺序结合阅读的理由阅读后应能回答的问题
四类谓语与敬体／简体第1 → 5 → 9 → 10 → 22课教材先分别介绍四类谓语，再集中讲解它们的简体形式名词、动词、两类形容词各怎样否定、变过去、变简体？
动词三分类与基础变形第14课分类 → 13课ます形 → 20课基本形 → 19课ない形 → 14课て形 → 21课た形 → 22课简体动词形式分布在几课中，集中阅读有助于理解变形规则各类动词怎样变形？哪些例外需要单独记忆？
两类形容词第9 → 10 → 11 → 16 → 18 → 22课；补第31课这些课分别讲解形容词的句尾、好恶对象、连接形式、变化表达、简体和修饰动词的用法什么时候用 い／く／くて，什么时候用 な／に／で？
名词修饰与名词化第2、9、10 → 25 → 20、26课可以比较修饰名词和将动作小句名词化这两种用法読む本 与 読むの／読むこと 各是什么？
自他动词与结果状态第18 → 33 → 34课；回看第15、16课先学习变化表达，再了解动作发生后的状态窓が開く、窓を開ける、開いている、開けてある 有什么区别？
て形的多种关系第14 → 15 → 16 → 36 → 39课て形可以连接先后、并列、原因和伴随状态等关系是先后、并列、原因，还是伴随状态？
请求、许可、义务、禁止第14 → 15 → 19 → 29课；后补第28、43、47、48课都涉及让人做或不做，但语气与功能不同“请做、可以做、不能做、必须做、不必做”分别怎样说？
物品与动作授受第8 → 28课；后补第48课先了解物品的给予和接受，再学习为他人做事的表达谁是主语？谁做动作？谁受益？

5.2 学到下册后可结合阅读的内容

主题建议阅读顺序比较的重点可以随后学习的内容
愿望、意志、打算、决定第17 → 30 → 32课；回看第7课たい、意志形、つもり、ことにする／なる人称、询问对象和口语细节
能力与习惯变化第11 → 20 → 38课；回看第18课できます、ことができます、可能形式、ようになる／する可能句中助词的其他用法
时间顺序与动作阶段第5、13 → 14、20、21 → 27、40、46课时间点、时长、先后、時、ところ、截止与期间从句时间的复杂语境
原因与理由第11 → 27 → 30 → 36 → 39 → 45课から／で／ので／て／ために／し 的侧重点各表达的使用条件及可替换的情况
目的与用途第13 → 34 → 36 → 38课去做某事、为了实施某个行动、某物的用途，以及希望达到的状态个别动词的意志性判断
条件与让步第31 → 35 → 37课；补第42、45课と／たら／ば／なら；ても／のに；ば～ほど各种表达能够互换的具体条件
判断与信息来源第24 → 26 → 32 → 33 → 42 → 44课；补第27、31课想法、推测、传闻、样态、依据、确认、疑问结合语境理解推测程度，无须对应固定的概率数值
列举、限定与反复第4、11 → 23 → 35、36、37 → 45课と／や／たり／とか／だけ／しか／ばかり／し助词组合的具体位置可在后续学习时查阅
被动、使役、尊敬第38 → 41 → 43 → 47 → 48课相似词形代表的句法关系不同本文件主要内容以外的形式，如使役被动
推测、比喻与典型性第44 → 46课；回看第32、33课ようだ／みたいだ／らしい 可以表达多种意义结合整句语境判断含义

同一形式的不同用法

そうです 有传闻和样态；のに 有用途和转折；ために 有目的和原因；られる 可能表示可能、被动或尊敬。 结合阅读时，需要根据接续形式和上下文分别理解这些用法。

6. 动词变形表

6.1 动词的三类划分

类别基本形的常见特点教材中ます形的特点例子与说明
一类动词常见词尾为 う、く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る去ます后的末音通常在い段書く→書きます；帰る→帰ります；以 る 结尾的动词也可能属于一类
二类动词常见形式为 い段音＋る／え段音＋る去ます后可在え段，也可在い段食べる→食べます；見る→見ます；起きる→起きます
三类动词する、来る 及 名＋するします、来ます 及 名＋します勉強する→勉強します；来る 的读音随变形变化

分类时需要注意的动词

帰る、入る、走る、切る、知る 等以“い／え段＋る”结尾，属于一类动词，学习词汇时需一并记住类别。 見る、起きる、借りる 属于二类动词，ます形去ます后的末音在い段。这些动词的类别需要随词汇一起记忆。

6.2 基础形式总表

下表按基本形整理变形规则，便于比较各类动词。教材也可能从ます形开始讲解。

形式一类：基本形末音怎么变二类：基本形末尾 る 怎么变する来る（くる）相关课次
ます形う段 → い段＋ます去 る＋ますします来ます（きます）第5、13课；第20课对照基本形
ない形う段 → あ段＋ない；う→わない去 る＋ないしない来ない（こない）第19课
て形按下表音便去 る＋てして来て（きて）第14课
た形对应て形：て→た、で→だ去 る＋たした来た（きた）第21课
非过去否定简体使用ない形使用ない形しない来ない（こない）第19、22课
过去否定简体ない形的 ない→なかった同左しなかった来なかった（こなかった）第22课

例外： ある 的基本否定形式为 ない；あらない 属于误写。

6.3 一类动词的て形／た形

基本形词尾て形词尾た形词尾示例
う、つ、るってった買う→買って→買った；待つ→待って→待った；帰る→帰って→帰った
む、ぶ、ぬんでんだ読む→読んで→読んだ；遊ぶ→遊んで→遊んだ；死ぬ→死んで→死んだ
くいていた書く→書いて→書いた
ぐいでいだ泳ぐ→泳いで→泳いだ
すしてした話す→話して→話した
特例 行く行って行った按例外记忆，常规形式为 く→いて

6.4 常用动词的变形练习

类别基本形ます形ない形て形た形过去否定简体
一类書く書きます書かない書いて書いた書かなかった
一类買う買います買わない買って買った買わなかった
一类行く行きます行かない行って行った行かなかった
二类食べる食べます食べない食べて食べた食べなかった
二类見る見ます見ない見て見た見なかった
三类するしますしないしてしたしなかった
三类来る（くる）来ます（きます）来ない（こない）来て（きて）来た（きた）来なかった（こなかった）

6.5 下册介绍的动词形式

形式一类规则与例子二类规则与例子する来る课次
命令形う段 → え段：書ける→ろ：食べろしろ来い（こい）第29课
意志形う段 → お段＋う：書こうる→よう：食べようしよう来よう（こよう）第30课
ば形う段 → え段＋ば：書けばる→れば：食べればすれば来れば（くれば）第37课
可能形式う段 → え段＋る：書けるる→られる：食べられるできる来られる（こられる）第38课
被动形式う段 → あ段＋れる：書かれる；う→われるる→られる：食べられるされる来られる（こられる）第41课
使役形式う段 → あ段＋せる：書かせる；う→わせるる→させる：食べさせるさせる来させる（こさせる）第43课

可能、被动和使役形式的后续变化

書ける 是“書く的可能形式”，可以进一步变成 書けます、書けない、書けた。 被动和使役形式也能继续变化。先写出所需的动词形式，再根据敬体、否定、过去等要求调整句尾。

7. 敬体、简体、时态：四类谓语对照

这里通常用非过去表示教材中常说的“现在”：这一形式可描述当前状态、习惯，也可在相应语境中表示将来。

7.1 动词：第5课与第22课结合阅读

时间与肯定与否定敬体简体中文理解
非过去肯定書きます書く写、会写、将写；具体由语境判断
非过去否定書きません書かない不写、不会写；此处“不会”表示该动作不发生
过去肯定書きました書いた写了
过去否定書きませんでした書かなかった没写

7.2 一类形容词：第9课与第22课结合阅读

时间与肯定与否定敬体：以 高い 为例简体
非过去肯定高いです高い
非过去否定高くないです／高くありません高くない
过去肯定高かったです高かった
过去否定高くなかったです／高くありませんでした高くなかった

一类形容词的简体句尾

简体使用 高い；高いだ 属于误写。 いい 的否定、过去等形式按 よい 变化：よくない、よかった、よくなかった。

7.3 二类形容词：第10课与第22课结合阅读

时间与肯定与否定敬体：以 静か 为例简体
非过去肯定静かです静かだ
非过去否定静かではありません静かではない
过去肯定静かでした静かだった
过去否定静かではありませんでした静かではなかった

口语中常见 では→じゃ，如 静かじゃない。きれい、嫌い 以い音结尾，属于二类形容词。

7.4 名词：第1、10、22课结合阅读

时间与肯定与否定敬体：以 学生 为例简体
非过去肯定学生です学生だ
非过去否定学生ではありません学生ではない
过去肯定学生でした学生だった
过去否定学生ではありませんでした学生ではなかった

7.5 两类形容词：不同位置用不同形式

用途一类：高い二类：静か相关课次
敬体句尾高いです静かです第9、10课
非过去肯定简体句尾高い静かだ第22课
修饰名词高い本静かな部屋第9、10、25课
连接性质高くて静かで第16课
修饰动词高く売る静かに話す第31课
发生变化高くなる静かになる第18课
使其变化高くする静かにする第18课
条件形式高ければ静かなら第37课

二类形容词的接续形式

二类形容词在修饰名词等位置使用 な，用于句尾时使用 だ／です，修饰动词时常用 に，连接性质时常用 で。记忆时应结合它在句中的位置及接续要求。

8. 容易混淆的语法

以下表格列出常见表达的主要区别。具体使用条件仍需结合教材例句和上下文学习。

8.1 自他动词与结果状态：第18、33、34课

表达描述的内容例句含义
自动词某物的变化／动作窓が開きました。窗户开了；句子未交代谁打开
他动词谁对什么做了动作私が窓を開けました。我打开了窗户
自动词＋ている变化后的状态窓が開いています。窗户处于开着的状态
他动词＋てある有意动作留下的状态窓が開けてあります。窗户已被打开，并保持着；带有安排、准备的意味
动词＋ておく为之后的事情提前做准备窓を開けておきます。先把窗户打开，为之后做好准备

自动词使用时的三点说明

自动词描述主语自身的动作或变化，句中没有该动作的宾语。有人参与的变化也可以用自动词描述。 自动词可以和表示路径或离开点的を搭配，例如第14课的 道を歩く、家を出る。 自动词＋ている的含义取决于动词表示动作还是瞬间变化。走っている 通常表示正在跑。24

8.2 ている的几种意义：第15、16、27、33课

意义补充例句判断依据
动作进行今、本を読んでいます。持续动作在此刻进行
结果状态窓が開いています。变化已发生，结果保持着
习惯、反复毎朝、公園を走っています。句中有 毎朝 等表示频率的词

8.3 两种そうです：第32、33课

类型意义动词接续一类形容词接续二类形容词接续对照例句
传闻听说、据说简体小句＋そうです保留完整简体谓语＋そうです肯定非过去保留 だ＋そうです雨が降るそうです。 听说会下雨；おいしいそうです。 听说好吃
样态看起来、眼看要去ます＋そうです去末尾 い＋そうです词干＋そうです雨が降りそうです。 看起来要下雨；おいしそうです。 看起来好吃

样态中 いい→よさそう；形容词 ない→なさそう。其他样态否定表达的接续可查阅第33课。传闻的名词肯定句可说 学生だそうです，记忆时应留意这里的名词接续形式。

8.4 基本形、た形、小句名词化：第20、21、26、31课

表达形式含义补充例句
能力基本形＋ことができます会／能够做泳ぐことができます。 会游泳
经历た形＋ことがあります曾经做过日本へ行ったことがあります。 去过日本
偶尔发生基本形／ない形＋ことがあります有时做／有时不做朝ご飯を食べないことがあります。 有时不吃早饭
动作名词化小句＋の／こと使动作或事情的整体在句中起名词的作用本を読むのが好きです。 喜欢读书

の与こと的选择

第20课先学习固定表达 ことができます；第26课再结合感知、喜好、转告等结构，了解の与こと各自的使用条件和可替换的情况。5

8.5 条件表达：第31、35、37课

形式接续形式主要用法使用时需注意
と动词基本形／ない形＋と常态规律、习惯、操作结果，以及做了某动作后发现情况初级所学条件句中，后项一般不接自己的意志、请求、劝诱
たら动词た形＋ら；形容词、名词也有对应形式如果……；前项成立后再发生后项た在这一结构中用于构成条件形式，整句也可表示非过去的情况
ば动词ば形；一类形容词 ければ 等以前项条件为重点，说明什么条件下结果能够成立后项能否用意志／请求与主语、前项性质有关，要结合例句
なら承接条件／话题；名词、二类形容词可直接接なら“如果是你说的这种情况／如果要……”并给建议前后两项的先后顺序需结合语境判断

否定条件常见 行かなければ；一类形容词如 高ければ／高くなければ。比较条件表达时，应结合完整句子判断它们的区别和可替换的情况。67

8.6 原因、目的与用途

表达主要功能补充例句相关课次
から直接说明理由寒いから、窓を閉めます。 因为冷，关窗第11、30课
ので把理由作为背景说明熱があるので、休みます。 因为发烧，请假／休息第30课
て／で以原因连接结果、感受等道が分からなくて、困りました。 不认路，感到为难第36课
ために 表原因较郑重地说明原因大雨のために、試合は中止です。 因大雨，比赛取消第39课
ために 表目的为了实施某个有意行动而做准备等留学するために、お金をためます。 为留学存钱第34课
ように 表目的为了达到某种状态、获得某种能力，或避免某事发生忘れないように、メモします。 为避免忘记，记下来第38课
名に／基本形＋のに用途或评价基准このはさみは紙を切るのに使います。 这把剪刀用来剪纸第36课

表示原因的 て／で 与命令句的连接有使用限制；二类形容词、名词接 ので 时，非过去肯定常用 なので。选择表示目的的 ために 或 ように 时，需要判断前项表达的是有意实施的行动，还是希望达到的状态。89101112

8.7 用途のに与转折のに：第36、42课

类型结构补充例句理解
用途／评价动词基本形＋のに＋用途、评价等谓语この机は勉強するのに便利です。这张桌子用来学习很方便
转折简体小句＋のに；二类形容词、名词非过去肯定用 なのに勉強したのに、分かりません。明明学过，却不懂

用途のに可以按“名词化的の＋助词に”理解；转折のに连接两个与预期相反的小句。913

8.8 时间、阶段与限定

对照第一项第二项相关课次
时间点／时长七時に起きる：七点起床七時間寝る：睡七小时；表示时长时不加时间点的に第5、13课
之前／之后食べる前に：吃之前食べた後で：吃了之后第20、21课
時前的基本形／た形出かける時：以出门前／将出门的阶段作背景出かけた時：以出门后／出门已发生的阶段作背景；具体仍看语境第27课
たところ／たばかりたところ：动作在当前时刻之前刚刚结束たばかり：说话人认为动作完成不久，实际可能已过较长时间第40课
まで／までに五時まで働く：一直工作到五点五時までに終える：在五点这一截止时间之前完成第5、46课
間／間に間：某种行为或状态在整个时段持续間に：某件事情在这个时段内发生或完成第46课
だけ／しか～ない三冊だけ買う：只买三本三冊しか買わない：只买三本，往往强调少；しか须与否定呼应第35课
ばかり的不同用法遊んでばかりいる：老是在玩帰ったばかり：刚回来，表示动作完成不久第36、40课

8.9 敬体、尊他、自谦：第22、47、48课

项目主要作用补充例句判断依据
敬体用礼貌句尾对听话人说话先生は読みます。句尾是礼貌形式
尊他语尊敬动作主体先生がお読みになります。做动作的是需要尊敬的人
自谦语用己方行为向相关对象表示敬意私がお送りします。做动作的是己方，动作面向尊敬的对象

根据语境判断含义

食べられる 可能表示“能吃”“被吃”，也可能在相应语境中表示尊敬。 先生が食べられます 的含义需要结合语境判断；遇到 召し上がります 等特殊尊他形式，应按完整表达学习。敬体可以与尊他语、自谦语同时使用。111415

9. 复习记录

9.1 各主题的学习进度

主题找到教材位置能认出形式能解释差异能独立造句待解决问题
四类谓语与简体□□□□
动词三分类与五种基础形式□□□□
两类形容词□□□□
自他动词与结果状态□□□□
て形的不同用法□□□□
物品与动作授受□□□□
愿望、意志、打算、决定□□□□
时间、阶段与截止□□□□
原因、目的与用途□□□□
条件与让步□□□□
推测、传闻、样态□□□□
可能、被动、使役、敬语□□□□

9.2 分组阅读记录表

要记录的内容本次填写
主题与课次
形式A：接续＋含义
形式B：接续＋含义
主要区别
教材里最能说明区别的一组例句
自己造的一组对照句
暂时不懂、之后再看的问题

复习时可以先自测，再查表

遮住变形表，用 書く、買う、行く、食べる、見る、する、来る 做一轮变形。 再分别为敬体与简体、自他动词和相似句型各造两句，练习它们的区别。发现错误后，查看表格中的对应内容，再结合教材例句复习即可。

10. 参考资料与说明

课次按新版初级上下册的常见编排整理。以下公开资料用于核对重点内容所在的课次，详细接续和例句仍以你手中的正版教材为准。表中的阅读顺序、学习问题和时间安排均为本文件提供的复习建议。

江苏省教育考试院的公开大纲采用《标准日本语》第二版初级上下册，并建议用表格归纳分散在各课的词尾变化。本文件引用其中关于教材范围和语法归纳的说明，考试要求不属于本文件的学习目标。16

需要核对的重点资料
教材范围与表格归纳的思路江苏省高等教育自学考试《日语》大纲
第13课的数量、ます形沪江：第13课语法
第14课的动词分类与て形沪江：第14课语法
第18、33课的变化与自他关系第18课；第33课
第26、27课的名词化与时间第26课；第27课
第30—32课的意志、条件、决定第30课；第31课；第29—32课资料
第34—36课的准备、让步、用途第34课；第35课；第36课
第38—40课的可能、原因、阶段第38课；第39课；第40课
第42、44课的转折与推测第42课；第44课
第45、46课的变化、比喻与时间第45课；第46课
第47、48课的尊他与自谦第47课；第48课

然后继续用PROMPT > 第2步：humanize去润色

Footnotes

  1. 沪江：新标准日本语初级第18课语法。 ↩

  2. 沪江：新标准日本语初级第33课语法。 ↩ ↩2

  3. 沪江：新标准日本语初级第13课语法。 ↩

  4. 沪江：新标准日本语初级第14课语法。 ↩ ↩2

  5. 沪江：新标准日本语初级第26课语法。 ↩

  6. 沪江：新标准日本语初级第31课语法。 ↩

  7. 沪江：基础语法从头学，第35课。 ↩

  8. 沪江：新标准日本语初级第30课语法。 ↩

  9. 沪江：新标准日本语初级第36课语法。 ↩ ↩2

  10. 沪江：新标准日本语初级第34课语法。 ↩

  11. 沪江：新标准日本语初级第38课语法。 ↩ ↩2

  12. 沪江：新标准日本语初级第39课语法。 ↩

  13. 沪江：新标准日本语初级第42课语法。 ↩

  14. 沪江：新标准日本语初级第47课语法。 ↩

  15. 沪江：新标准日本语初级第48课语法。 ↩

  16. 江苏省教育考试院：《27016 日语》考试大纲，教材与自学方法说明。 ↩

关系图谱

最近的笔记