《新标日》初级下：基本功笔记
这份笔记按《新标日初级下》第 25—48 课整理。下册的重点不再是单个简单句，而是怎样修饰名词、连接小句，以及怎样用不同形式表达条件、意图、状态、推测和人际关系。这里把分散在各课的内容放到一起，便于看清它们之间的联系。
1. 全册概要
初级下共有六个单元，每个单元四课。
| 单元 | 课次 | 主要内容 |
|---|---|---|
| 第 7 单元 森赴北京 | 25—28 | 定语从句，名词化，时间关系，同时进行，授受表达 |
| 第 8 单元 余暇 | 29—32 | 命令，禁止，意志形，恒常条件，打算和决定，传闻 |
| 第 9 单元 小野赴北京 | 33—36 | 自动词和他动词，结果状态，事先准备，假定，让步，原因和限定 |
| 第 10 单元 游览北京 | 37—40 | ば／なら，可能形，目的，伴随状态，动作阶段 |
| 第 11 单元 在北京的工作情况 | 41—44 | 被动，使役，状态保持，逆接，有根据的判断，样态和推测 |
| 第 12 单元 新的拓展 | 45—48 | 变化的延续，比喻和典型特征，尊他语，自谦语 |
第 25—40 课是在普通形的基础上扩展句子；第 41—48 课开始处理被动、使役、判断和敬语。下册出现的新形式很多，但大部分都可以从动词的词尾变化推出来。
2. 普通形
下册的大量句型都接在普通形后面，例如 と思います、時、のに、そうです、ようです、はずです。因此，看到一个句型时，先找出前面小句的谓语。
| 谓语 | 非过去肯定 | 非过去否定 | 过去肯定 | 过去否定 |
|---|---|---|---|---|
| 动词 | 書く | 書かない | 書いた | 書かなかった |
| 一类形容词 | 高い | 高くない | 高かった | 高くなかった |
| 二类形容词 | 静かだ | 静かではない | 静かだった | 静かではなかった |
| 名词 | 学生だ | 学生ではない | 学生だった | 学生ではなかった |
“接普通形”不等于任何地方都把 だ 原样放进去。名词和二类形容词在几个常用结构前有专门的接法。
| 后接形式 | 二类形容词 | 名词 |
|---|---|---|
| 修饰名词 | 静かな町 | 学生の李さん |
時 | 静かな時 | 学生の時 |
ので／のに | 静かなので／静かなのに | 学生なので／学生なのに |
ようです | 静かなようです | 学生のようです |
はずです | 静かなはずです | 学生のはずです |
传闻 そうです | 静かだそうです | 学生だそうです |
らしいです | 静からしいです | 学生らしいです |
3. 修饰名词和把小句名词化
3.1 小句直接修饰名词
动词普通形可以直接放在名词前。修饰部分没有关系代词，也不用加 の。
昨日買った本：昨天买的书明日会議で使う資料：明天开会要用的资料まだ読んでいないメール：还没有读的邮件
被修饰的名词在小句中可以担当不同成分。
| 原来的关系 | 定语从句 |
|---|---|
| わたしは本を買いました。 | わたしが買った本 |
| 友達は日本に住んでいます。 | 日本に住んでいる友達 |
| 会議で資料を使います。 | 会議で使う資料 |
定语从句里的主语通常用 が，不用主题助词 は。
わたしが明日乗る飛行機は中国航空です。母が作った料理はおいしいです。
主句和定语从句各有自己的时间。昨日買った本を明日読みます 中，買った 是过去，読みます 是将来。
3.2 の 和 こと
の、こと 可以把小句变成名词成分。
～のは…です
把一件事当作话题，再作说明或评价。
自転車に二人で乗るのは危ないです。日本語で話すのは難しいです。
～のが…です
常和喜好、能力、快慢等表达搭配。
李さんは絵を描くのが好きです。森さんは泳ぐのが上手です。
～のを…
把动作或情况当作宾语。
手紙を出すのを忘れました。森さんが走っているのを見ました。
一般来说，直接感知或当场发生的事常用 の，抽象内容、规则、决定和语言活动常用 こと。
常和 の 搭配 | 常和 こと 搭配 |
|---|---|
| 見る、聞く、手伝う、待つ、止める、忘れる | 言う、話す、伝える、決める、約束する、考える |
ここで写真を撮ることはできません。来月引っ越すことを友達に伝えました。
这不是完全机械的分法。有固定句型时，按句型本身来记，例如 ことができます、ことがあります、ことにします。
3.3 時：动作发生的时间
| 接法 | 例 |
|---|---|
| 动词基本形／ない形／た形 | 行く時、行かない時、行った時 |
| 一类形容词 | 忙しい時 |
二类形容词 + な | 暇な時 |
名词 + の | 子供の時 |
动词形式表示 時 所指时点和动作之间的先后。
日本へ行く時、かばんを買いました。：去日本之前买了包。日本へ行った時、かばんを買いました。：到了日本以后买了包。
3.4 ながら：同时做两件事
接动词 ます形 去掉 ます 后的部分，前后动作的主体相同。句末通常是主要动作。
音楽を聞きながら、宿題をします。森さんはテレビを見ながら、食事をしています。
3.5 助词短语修饰名词
で、へ、から、まで、と 等助词后接 の，可以把整个助词短语放到名词前。
日本での生活：在日本的生活北京から東京への便：从北京飞往东京的航班空港から市内までのアクセス：从机场到市内的交通友達との約束：和朋友的约定
に 一般不直接接 の。表示方向时常换成 への：母へのプレゼント。
3.6 という：名称和内容
～という + 名词 可以说明名称，也可以把一句话作为后面名词的具体内容。
田中という人：一个叫田中的人「立入禁止」は「ここに入るな」という意味です。来月転勤するという話を聞きました。
4. 动词的新形式
4.1 变化总表
| 形式 | 一类动词（書く） | 二类动词（食べる） | する | 来る |
|---|---|---|---|---|
| 命令形 | 書け | 食べろ | しろ | 来い（こい） |
| 意志形 | 書こう | 食べよう | しよう | 来よう（こよう） |
ば形 | 書けば | 食べれば | すれば | 来れば（くれば） |
| 可能形 | 書ける | 食べられる | できる | 来られる（こられる） |
| 被动形 | 書かれる | 食べられる | される | 来られる（こられる） |
| 使役形 | 書かせる | 食べさせる | させる | 来させる（こさせる） |
表中用 書く 和 食べる 分别代表一类、二类动词。变化规律可以归纳为：
- 一类动词：命令形、
ば形、可能形都变到え段；意志形变到お段 + う；被动形和使役形用ない形词干接れる／せる。 - 二类动词：去掉词尾
る，再接ろ、よう、れば、られる、させる。 する和来る是不规则变化，直接记表中的形式。
一类动词以 う 结尾时，被动形用 われる，使役形用 わせる：買う → 買われる／買わせる。
可能形、被动形和使役形变出来以后，都按二类动词继续变化：書けない、ほめられました、行かせてください。
容易混淆的形式
二类动词和
来る的可能形、被动形写法相同。日本語が話せます中的能力常用が；先生にほめられました中动作主体用に。要结合助词和句意判断。
4.2 命令和禁止
| 形式 | 语气和场合 | 例 |
|---|---|---|
| 命令形 | 很强；口令、标语、紧急情况或男性随意会话 | 止まれ。急げ。 |
ます形词干 + なさい | 上级对下级、长辈对孩子；仍带命令意味 | 早く寝なさい。 |
基本形 + な | 强烈禁止 | ここに入るな。 |
て形 | 熟人间简短请求；语调决定强弱 | ちょっと待って。 |
ないで | 熟人间“不要……” | 忘れないで。 |
命令形并不是普通请求。对不熟悉的人，一般用 ～てください、～てもらえますか 等说法。
4.3 意志形
意志形表示说话人的意志，也用于提议一起做某事。
もう遅いから、寝よう。少し休もう。
意志形 + と思います 表示说话时作出的打算；意志形 + と思っています 常表示此前已经有了这个想法。
今日から毎日歩こうと思います。来年、日本へ留学しようと思っています。
4.4 可能形
可能形表示能力或客观条件允许。
戴さんは英語が話せます。この店ではカードが使えます。
原来他动词的宾语在可能句中常由 を 改成 が。
日本語を話します。→ 日本語が話せます。刺身を食べます。→ 刺身が食べられます。
ことができます 也能表示能力或许可，意思大体相同：日本語を話すことができます。可能形更简洁，也更常用于日常会话。
4.5 被动形
直接被动
把承受动作的人或事物作为主语，动作实施者用 に。
部長は李さんをほめました。李さんは部長にほめられました。
所有物被动
自己的身体或所有物受到动作影响时，通常不把所有物单独拿出来作主语。
わたしは犬に手をかまれました。森さんはだれかに傘を持っていかれました。
间接被动
某件事发生，主语因此受到困扰或影响。
雨に降られました。夜中に赤ちゃんに泣かれました。
事物作主语
新闻、建筑、产品等常用这种说法，动作实施者可用 によって。
この建物は有名な建築家によって設計されました。この本は多くの国で読まれています。
4.6 使役形
使役表示让、叫、使某人做某事，也可以表示允许。
动作是自动词
动作主体用 を。
部長は李さんを出張させます。田中さんは子供を公園で遊ばせています。
动作是他动词
动作主体用 に，动作对象仍用 を。
先生は学生にこの本を読ませました。部長は太田さんにレポートを書かせました。
使役形 + てください 用来请求对方允许自己做某事。
少し休ませてください。この仕事はわたしにやらせてください。
使役被动
表示在别人的要求下不得不做某事。
選手は監督に走らされました。子供の時、母に野菜を食べさせられました。
一类动词常用缩约形式 書かされる、読まされる；以 す 结尾的动词通常用完整形式，如 話させられる。二类动词用 食べさせられる，する／来る 用 させられる／来させられる。
5. 四种条件表达
5.1 接法
| 形式 | 接法 | 例 |
|---|---|---|
と | 动词基本形／ない形 + と；名词、二类形容词用 だと | 押すと、押さないと、静かだと |
たら | 普通形过去式 + ら | 行ったら、高かったら、静かだったら |
ば | 动词 ば形；一类形容词 ～ければ | 行けば、安ければ |
なら | 名词、二类形容词直接接；动词和一类形容词普通形接 | 学生なら、静かなら、行くなら |
5.2 区别
| 形式 | 常见意思 | 后句特点 | 例 |
|---|---|---|---|
と | 一到某条件，结果自然或反复出现 | 一般不接命令、请求和说话人的意志 | このボタンを押すと、電源が入ります。 |
たら | 如果……；……之后 | 限制最少，可接请求、命令、意志 | 雨が降ったら、試合は中止です。 |
ば | 只要条件成立，就有相应结果 | 常用于一般性判断；后句有一定限制 | 時間があれば、旅行に行きたいです。 |
なら | 如果是你刚说的那种情况 | 常接建议、判断；后句也可以先于条件发生 | 北京へ行くなら、万里の長城を見てください。 |
使用 と 时，春になると、花が咲きます 是自然变化；駅に着くと、電話してください 不自然，因为后句是请求，改用 着いたら。
ば 的条件小句如果是说话人能够控制的动作，后句通常不直接接命令、请求或意志。这时用 たら 更稳妥：駅に着いたら、電話してください。
5.3 ても：即使……也……
接法与 て形 相同；名词和二类形容词用 でも。
雨が降っても、行きます。高くても、買いたいです。休日でも、働きます。
6. 自动词、他动词和结果状态
6.1 自动词和他动词
自动词描述事物自身的变化，变化的主体用 が；他动词描述人对事物做动作，对象用 を。
| 自动词 | 他动词 |
|---|---|
| ドアが開きます。门开了。 | ドアを開けます。把门打开。 |
| 電気がつきます。灯亮了。 | 電気をつけます。把灯打开。 |
| 電車が止まります。电车停了。 | 電車を止めます。让电车停下。 |
| 会議が始まります。会议开始。 | 会議を始めます。开始开会。 |
| 壁に絵が掛かります。画挂在墙上。 | 壁に絵を掛けます。把画挂在墙上。 |
自动词、他动词的对应不完全规则，最好连同助词和短句一起记。
6.2 自动词 + ています
有些自动词的 ています 表示变化完成后留下的状态，不表示动作正在进行。
窓が開いています。：窗户开着。電気が消えています。：灯关着。車が止まっています。：车停着。
6.3 他动词 + てあります
表示有人有意做了某事，现在结果仍然保留，常带有准备的意味。动作对象通常用 が，也可以用 は 作话题。
壁にカレンダーが掛けてあります。ホテルはもう予約してあります。
| 形式 | 关注点 |
|---|---|
窓が開いています | 窗户现在处于开着的状态，不说明是谁开的 |
窓が開けてあります | 有人事先把窗户打开了，结果保留到现在 |
7. て形后面的常用表达
7.1 てしまう
表示动作全部完成，或表示遗憾、意外。
この本はもう読んでしまいました。財布をなくしてしまいました。
口语中常缩成 ちゃう／じゃう：忘れてしまった → 忘れちゃった，飲んでしまった → 飲んじゃった。
7.2 ておく
表示为以后事先做好，或暂时保持某个状态。
旅行の前に、ホテルを予約しておきます。まだ使いますから、電気をつけておいてください。
口语中常说成 とく／どく：買っておく → 買っとく，読んでおく → 読んどく。
7.3 てみる
表示试着做某事，重点在亲自尝试。
この服を着てみます。日本料理を作ってみたいです。
7.4 ていく／てくる
空间方向
傘を持っていきます。：把伞带去。友達が写真を持ってきました。：朋友把照片带来了。
时间方向
以现在为基准，てきました 表示过去到现在的变化或持续；ていきます 表示从现在到未来。
外国人の旅行者が増えてきました。日本の人口はだんだん減っていくでしょう。これからも日本語を勉強していきます。
雨が降ってきました 还可以表示某种变化开始显现：开始下起雨来了。
7.5 て／ないで：保持某种状态做另一动作
前后动作的主体相同。
眼鏡をかけて本を読みます。傘を持たないで出かけました。
书面语中 ないで 有时换成 ずに：傘を持たずに出かけました。する 的形式是 せずに。
8. 动作的阶段和持续
8.1 ところです
| 形式 | 阶段 | 例 |
|---|---|---|
基本形 + ところです | 正要开始 | これから食事に行くところです。 |
ている + ところです | 正在进行 | 今、資料を調べているところです。 |
た形 + ところです | 刚刚完成 | 今、空港に着いたところです。 |
8.2 たばかりです
表示说话人觉得动作发生不久。时间范围由说话人的感觉决定，可以是刚才，也可以是几个月前。
この本は昨日読んだばかりです。わたしは先月中国に来たばかりです。
たところです 更强调眼前刚刚完成；たばかりです 的时间范围更宽。
8.3 ます形词干构成的复合动词
| 形式 | 意思 | 例 |
|---|---|---|
～始める | 开始，较中性 | 雨が降り始めました。 |
～出す | 突然开始 | 子供が急に泣き出しました。 |
～続ける | 持续 | 三時間歩き続けました。 |
～終わる | 做完 | この本を読み終わりました。 |
～やすい | 容易做；有这种倾向 | このペンは書きやすいです。 |
～にくい | 难做；不易出现 | この説明は分かりにくいです。 |
8.4 ことがあります：有时……
基本形／ない形 + ことがあります 表示某种情况偶尔发生。
休日に仕事をすることがあります。時々、朝ご飯を食べないことがあります。
它和表示经历的 た形 + ことがあります 不同：日本へ行ったことがあります 是“去过日本”。
9. 打算、决定、目的和变化
9.1 打算和决定
| 形式 | 意思 | 例 |
|---|---|---|
基本形／ない形 + つもりです | 个人已有的打算 | 来年、日本へ行くつもりです。 |
基本形／ない形 + ことにします | 自己作出决定 | 毎日運動することにします。 |
基本形／ない形 + ことになりました | 由安排、规则或他人决定 | 来月、東京へ転勤することになりました。 |
ことになっています 常表示已经确定的安排或规则：日本では車は左側を走ることになっています。
9.2 ようになります 和 ようにします
| 形式 | 意思 | 例 |
|---|---|---|
基本形／ない形 + ようになります | 能力、习惯或状况发生变化 | 日本語が話せるようになりました。 |
基本形／ない形 + ようにします | 有意识地努力养成或避免某种习惯 | 毎日、日本語を読むようにします。 |
ようにしています 表示这种努力已经持续了一段时间：毎朝、七時に起きるようにしています。
9.3 ために 和 ように 表示目的
| 形式 | 前项 | 例 |
|---|---|---|
基本形 + ために | 意志性动作；前后主体通常相同 | 日本へ留学するために、貯金しています。 |
基本形／ない形 + ように | 能力、状态、非意志结果；常用可能形 | 日本語が話せるように、毎日練習します。 |
名词表示目的时用 名词 + の + ために：健康のために、毎日歩いています。
ために 也可以表示较正式的原因，此时前项常是非意志性事实：事故があったために、電車が遅れました。要根据前后关系判断是“为了”还是“由于”。
9.4 用途和评价的 に／のに
名词后接 に，动词基本形后接 のに，可以表示用途、目的或评价的基准。
この写真はパスポートの申請に使います。この本は日本語を勉強するのに役に立ちます。このかばんは軽くて、持ち歩くのに便利です。
这里的 のに 是“の 名词化 + 助词 に”，不是表示转折的“尽管……”。
10. 授受表达
10.1 物品的授受
| 形式 | 视点 | 基本句型 |
|---|---|---|
あげます | 由我方或某人给别人 | A は B に物をあげます |
もらいます | 从接受者一方叙述 | B は A に／から物をもらいます |
くれます | 别人给我或我方的人 | A は わたし／我方に物をくれます |
馬さんはわたしに地図をくれました。わたしは馬さんに地図をもらいました。
同一件事可以从不同方向叙述。くれます 的接受者是说话人或说话人一方，因此接受者明确时常省略。
10.2 动作的授受
| 形式 | 说话人的看法 | 例 |
|---|---|---|
てあげます | 我方或某人为别人做 | わたしは李さんに本を貸してあげました。 |
てもらいます | 请别人做，或得到别人帮助 | わたしは先生に作文を直してもらいました。 |
てくれます | 别人为我方做 | 友達が駅まで送ってくれました。 |
对地位较高或不熟悉的人直接说 てあげます，有时会显得把恩惠强加给对方。实际会话中常直接说动作，或换用更合适的敬语。
11. 推测、传闻、样态和判断
11.1 でしょう 和 かもしれません
| 形式 | 把握 | 例 |
|---|---|---|
普通形 + でしょう | 较有把握的推测 | 明日は雨が降るでしょう。 |
普通形 + かもしれません | 可能如此，把握较低 | 午後は雪になるかもしれません。 |
名词和二类形容词的非过去肯定在这两个形式前不加 だ：学生でしょう、静かかもしれません。
11.2 两种 そうです
| 形式 | 接法 | 意思 | 例 |
|---|---|---|---|
传闻 そうです | 普通形；名词和二类形容词保留 だ | 听说…… | 天気予報によると、明日は雨だそうです。 |
样态 そうです | 动词 ます形词干；一类形容词去 い；二类形容词词干 | 看起来……；眼看要…… | 雨が降りそうです。おいしそうです。 |
样态否定常用 そうではありません，或 ～そうにありません／～そうもありません。いい 的样态是 よさそうです，ない 是 なさそうです。
11.3 ようです／みたいです／らしいです
| 形式 | 依据和语体 | 接法要点 |
|---|---|---|
ようです | 根据看到、听到等情况作判断；较正式 | 名词 + の；二类形容词 + な |
みたいです | 意思接近 ようです；口语 | 名词、二类形容词直接接 |
らしいです | 根据间接信息或多方面迹象判断 | 名词、二类形容词直接接 |
玄関のところにだれかいるようです。雨がやんだみたいです。近所で事故があったらしいです。
ようです 还可用于直接对眼前的人委婉判断：風邪を引いたようですね。这种场合一般不用 らしいです。
11.4 はずです
表示依据某个理由作出的判断，比普通推测更有把握。
会議は五時までですから、もうすぐ終わるはずです。キムさんはこの大学の学生のはずです。
否定判断用 はずがありません／はずはありません：張さんは入院中ですから、旅行に行くはずがありません。
11.5 比喻和典型特征
ようです／みたいです 可以表示比喻，常和 まるで 连用。
これはまるで本物の毛皮のようです。この野菜は果物みたいです。
修饰名词和动作时分别用 ような／ように；みたいな／みたいに。
夢のような話です。鳥のように空を飛びたいです。
名词 + らしい + 名词 表示具有典型特征。
今日は春らしい天気です。いかにも日本らしい柄です。
12. 原因、转折、列举和限定
12.1 原因的几种说法
| 形式 | 语气和用法 | 例 |
|---|---|---|
から | 直接说明理由，口语常用 | 寒いから、窓を閉めます。 |
ので | 较客观、较缓和 | 用事があるので、先に帰ります。 |
て／で | 前项自然造成后项；后项通常不用强烈意志或命令 | 遅くなって、すみません。 |
ために | 较正式，常说明客观原因或不利结果 | 事故のために、電車が遅れました。 |
名词和二类形容词接 ので 时用 なので：病気なので、休みます。
12.2 のに：结果不合预期
表示实际结果和前项所预期的结果相反。名词和二类形容词用 なのに。
目覚ましをかけておいたのに、起きられませんでした。この部屋は便利なのに、家賃が安いです。
が／けど 只是一般转折；のに 往往带有意外、不满或遗憾。のに 后面通常不接命令和请求。
12.3 し：列举并说明理由
し 可以列出几个并列事实，也常用来说明判断或行动的理由。前面通常接普通形，也可以接礼貌体。
おいしいし、手軽だし、冷凍食品をよく食べます。休みだし、天気もいいし、出かけませんか。
12.4 だけ／しか／ばかり
| 形式 | 意思和接法 | 例 |
|---|---|---|
だけ | 只有；后面可肯定也可否定 | 三人だけ来ました。 |
しか + 否定 | 只有，强调除此以外没有 | 三人しか来ませんでした。 |
名词 + ばかり | 几乎全是同类事物 | 甘い物ばかり食べています。 |
て形 + ばかりいます | 总是在做某事，常含批评 | 遊んでばかりいます。 |
12.5 まま：状态不变
| 接法 | 例 |
|---|---|
动词 た形 + まま | テレビをつけたまま、出かけました。 |
动词 ない形 + まま | 何も言わないまま、帰りました。 |
名词 + のまま | 空腹のまま、出発しました。 |
12.6 まで 和 までに
三時までレポートを書きます。：写报告这一动作持续到三点。三時までにレポートを書きます。：最迟在三点以前把报告写完。
12.7 でも：举一个例子
名词后面的 でも 可以举出一个有代表性的选项，语气比直接指定更随意。
コーヒーでも飲みませんか。：喝点咖啡什么的吧。映画でも見に行きましょう。：去看场电影之类的吧。
这和表示让步的 ても／でも 要分开：雨でも行きます 是“即使下雨也去”。
13. 程度和构词
13.1 過ぎます
表示超过合适的程度。
| 接法 | 例 |
|---|---|
动词 ます形词干 + 過ぎる | 食べ過ぎました。 |
一类形容词去 い + 過ぎる | この服は大き過ぎます。 |
二类形容词词干 + 過ぎる | この説明は複雑過ぎます。 |
13.2 一类形容词 + さ
把表示性质的形容词变成表示程度或状态的名词。
暑い → 暑さ長い → 長さおもしろい → おもしろさいい → よさ
13.3 ～ば～ほど
表示“越……越……”。
この本は読めば読むほど、おもしろいです。商品は安ければ安いほど、よく売れます。子供は元気なら元気なほどいいです。
13.4 形容词作状语
一类形容词把 い 变成 く，二类形容词后接 に，可以修饰动词。
早い → 早く寝ます。大きい → 音を大きくします。静か → 静かに話してください。きれい → 部屋をきれいに掃除しました。
14. 敬语
14.1 先分清要抬高谁
| 类别 | 做法 | 主要对象 |
|---|---|---|
| 尊他语 | 抬高对方或话题中的人物 | 上级、长辈、顾客、关系较远的人 |
| 自谦语 | 压低自己或自己一方的动作 | 自己、家人、自己公司的人员 |
| 礼貌语 | 用礼貌的句尾和词语对待听话人 | 听话人 |
和公司外部的人谈起自己公司的上级时，上级属于“自己一方”，一般不用尊他语抬高他。
14.2 尊他语的一般形式
| 形式 | 例 |
|---|---|
| 被动形作尊他语 | 周先生は明日日本へ行かれます。 |
お + ます形词干 + になります | お客様はもうお帰りになりました。 |
お + ます形词干 + ください | こちらでお待ちください。 |
ご + 汉语词 + ください | 住所をご記入ください。 |
被动形作尊他语时，只把动词换成尊敬形式，原句的助词不变。先生にほめられました 是被动句；先生は帰られました 是尊他语。
見ます、寝ます、います 等去掉 ます 后只有一个假名，一般不用 お～になります。
14.3 常用尊他语特殊形式
| 普通说法 | 尊他语 |
|---|---|
| 見る | ご覧になる |
| 食べる、飲む | 召し上がる |
| 行く、来る、いる | いらっしゃる／おいでになる |
| 言う | おっしゃる |
| する | なさる |
| くれる | くださる |
| 知っている | ご存じだ |
いらっしゃる、おっしゃる、なさる、くださる 的 ます形 是 いらっしゃいます、おっしゃいます、なさいます、くださいます。
14.4 自谦语的一般形式
| 形式 | 例 |
|---|---|
お + ます形词干 + します | お荷物はわたしがお持ちします。 |
ご + 汉语词 + します | 明日の午後、ご連絡します。 |
去掉 ます 后只有一个假名的动词、します 和 来ます，一般不用这个构造，改用特殊形式。
14.5 常用自谦语特殊形式
| 普通说法 | 自谦语 |
|---|---|
| 見る | 拝見する |
| 食べる、飲む、もらう | いただく |
| 行く、来る | 参る／伺う |
| 聞く、訪ねる | 伺う |
| 言う | 申す／申し上げる |
| する | いたす |
| いる | おる |
| 知っている | 存じている |
| あげる | 差し上げる |
明日、わたしがそちらへ伺います。案内状を拝見しました。コピーはわたしがいたします。
14.6 礼貌的请求和许可
ていただけますか／ていただけませんか 用于礼貌地请求对方为自己做某事，后者更客气。
この服を取り替えていただけますか。もう一度説明していただけませんか。
使役形 + ていただきます 表示得到允许后做某事，常用于正式场合。
それでは、説明させていただきます。今日は少し早く帰らせていただきます。
礼貌语中还常见 ございます 和 でございます。
こちらが会議室でございます。お手洗いは二階にございます。
15. 第 25—48 课内容速查
页码中的前一个数字是书内页，括号内是所附扫描 PDF 的页码。
| 课 | 基本课文标题 | 主要内容 | 书内页（PDF） |
|---|---|---|---|
| 25 | これは明日会議で使う資料です | 定语从句；小句中的主语 が | 4—8（20—24） |
| 26 | 自転車に二人で乗るのは危ないです | の 名词化；でしょう／かもしれません | 14—18（30—34） |
| 27 | 子供の時、大きな地震がありました | 時；ながら；习惯性的 ています | 24—28（40—44） |
| 28 | 馬さんはわたしに地図をくれました | くれます；てあげる／てもらう／てくれる | 34—38（50—54） |
| 29 | 電気を消せ | 命令形；なさい；禁止的 な；て／ないで | 50—54（66—70） |
| 30 | もう十一時だから寝よう | 意志形；と思います／と思っています；ので | 60—64（76—80） |
| 31 | このボタンを押すと、電源が入ります | 条件 と；ことがあります；形容词作状语 | 70—74（86—90） |
| 32 | 今度の日曜日に遊園地へ行くつもりです | つもり；ことにする／ことになる；传闻 そうです | 80—84（96—100） |
| 33 | 電車が急に止まりました | 自动词和他动词；结果状态；てしまう；样态 そうです | 96—100（112—116） |
| 34 | 壁にカレンダーが掛けてあります | てある／ておく／てみる；目的的 ために | 106—110（122—126） |
| 35 | 明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です | たら；ても；だけ／しか | 116—120（132—136） |
| 36 | 遅くなって、すみません | て／で 表原因；用途的 に／のに；ばかり | 126—130（142—146） |
| 37 | 優勝すれば、オリンピックに出場することができます | ば；なら；举例的 でも | 142—146（158—162） |
| 38 | 戴さんは英語が話せます | 可能形；ように／ようになる／ようにする | 152—156（168—172） |
| 39 | 眼鏡をかけて本を読みます | 伴随状态的 て／ないで；原因的 ために；ていく／てくる | 162—166（178—182） |
| 40 | これから友達と食事に行くところです | ところ；たばかり；始める／出す／続ける／終わる | 172—176（188—192） |
| 41 | 李さんは部長にほめられました | 被动形；直接被动、所有物被动、间接被动 | 188—192（204—208） |
| 42 | テレビをつけたまま、出かけてしまいました | まま；のに；はずです／はずがありません | 198—202（214—218） |
| 43 | 陳さんは息子をアメリカに留学させます | 使役形；使役被动；させてください；やすい／にくい | 208—212（224—228） |
| 44 | 玄関のところにだれかいるようです | ようです／みたいです／らしいです；過ぎる；形容词 + さ | 218—222（234—238） |
| 45 | 少子化が進んで、日本の人口はだんだん減っていくでしょう | 时间方向的 ていく／てくる；し；ば～ほど | 234—238（250—254） |
| 46 | これは柔らかくて、まるで本物の毛皮のようです | 比喻；典型特征的 らしい；までに | 244—248（260—264） |
| 47 | 周先生は明日日本へ行かれます | 尊他语；敬语特殊动词 | 254—258（270—274） |
| 48 | お荷物はわたしがお持ちします | 自谦语；礼貌请求；させていただきます | 264—268（280—284） |
16. 来源
教材和原网页
- 《新版中日交流标准日本语 初级下册（第二版）》：目录为书内页 XII—XIV（扫描 PDF 14—16）；第 25—48 课的基本课文和语法解释为书内页 4—268（扫描 PDF 20—284）；动词一览表为书内页 348—367（扫描 PDF 364—383）；句型、表达索引为书内页 368—371（扫描 PDF 384—387）。
- 豆瓣书评存档《新手来看——教材如何用【转载】10天入门，2个月达到 N3 水平，7个月突破 N1》；原网页。
参考笔记
PROMPT
接下来，请如法炮制（参见新标日初级上_基本功笔记 > PROMPT），帮我生成初级下的基本功笔记，还是参考教材（我已经上传），豆瓣帖子和网上类似资料，不用上传到那个云端网盘
初级下的“基本功”笔记已经完成，共 18 页，并已逐页检查排版、表格、中文引号和教材页码。没有上传到临时网盘。
* [下载 PDF 排印版](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_排印版.pdf)
* [下载 Obsidian Markdown](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_Obsidian.md)
* [下载 TeX 源文件](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_排印版.tex)
内容覆盖第 25—48 课，主要包括动词新变形、四种条件表达、自动词和他动词、授受、动作阶段、被动与使役、推测与传闻、敬语等。末尾附有每课内容和“书内页／扫描 PDF 页”的对照表。
整理时参考了[豆瓣原帖](https://book.douban.com/review/9585357/)、[CodiMD 日语笔记](https://notes.sjtu.edu.cn/s/hCLBAZd-P)、[新标日初级下语法总结](https://github.com/fukangwei/Japanese_Note/blob/master/新版标准日本语初级语法总结_下册.md)和[语法索引](https://ja.tellyouwhat.cn/grammar/xbr-p2/)。我觉得总体没有大问题，但是部分表格的排版也可以改一改，如果可能的话，现在有些列有点拥挤，比如说4.1 变化总表第一列没有对齐，你可以自己读一下，渲染出来看看之类的。此外，用语部分也还行，比较自然，通俗易懂，简练清晰，但是，“普通形是下册的接口”这个表述我不喜欢，尤其是那个“接口”，其他应该啥问题了，你可以自查一下。
已经修好并重新检查了 18 页 PDF：
* 第二章改为“普通形”，删除“接口”一词。
* 4.1 变化总表重新排版，第一列统一左对齐。
* 多张表格重新分配列宽，减轻拥挤和不自然换行。
* 修正了 4.1 表后说明文字的跨页问题。
* 全文未发现乱码、内容溢出或明显排印错误。
下载文件：
* [Obsidian 笔记](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_Obsidian.md)
* [排印版 PDF](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_排印版.pdf)
* [LaTeX 源文件](sandbox:/workspace/scratch/16fe9cbe4066/output/新标日初级下_基本功笔记_排印版.tex)很好，那么你给出的初级下的笔记（pdf）要如何使用呢，请参考那个豆瓣帖子
17.如何使用
这份 PDF 不需要从头背到尾。按照豆瓣帖的思路，它的用途是：先集中弄清初级下有哪些动词变形，再回到教材第 25—48 课逐课读课文。
帖子存档第 8 页强调，初级下应先看动词变形，重点掌握可能形、条件形、被动形和使役形；全部看过一遍之后，再一课一课学习。第 10 页给出的逐课方法是：先听三遍课文，再逐句翻译，单词和语法只掌握它们在当前课文里的意思。
第一步：快速通读 PDF
先完整读一遍，不背例句，也不要求一次记住所有句型。
阅读时有所侧重：
- 第 1、15 节：了解全册安排，以及每课主要讲什么。
- 第 2 节：复习普通形。这是理解下册句型的前提。
- 第 4 节：重点学习动词的新形式。
- 第 5 节：集中比较
と、たら、ば、なら。 - 第 3、6—14 节：第一遍只要知道有哪些表达、分别大致表示什么。
这一遍的目的，是以后在课文里遇到某种形式时，知道可以去哪里查。
第二步：集中练动词变形
主要使用 PDF 的第 4.1 节“变化总表”。
选一些不同词尾的常用动词：
- 一类动词：
買う、書く、泳ぐ、話す、待つ、死ぬ、遊ぶ、読む、帰る - 二类动词：
食べる、見る - 不规则动词：
する、来る
练习时不要抄整张表，而是随机指定一个形式。例如：
読む的可能形是什么？食べる的使役形是什么？書けば是哪个动词的什么形式？ほめられました如何还原成基本形？
初级下首先要熟练的是：
- 可能形
ば形- 被动形
- 使役形
命令形和意志形也要会，但使用范围相对有限。使役被动可以放在这些形式之后学习。
达到下面的程度，就可以开始逐课学习：
- 看到常用动词，能判断它属于哪一类。
- 能在几秒内说出指定形式。
- 在课文里看到变形，能够还原成基本形。
- 大致知道这个形式表示能力、条件、被动还是使役。
第三步：从第 25 课开始逐课学习
每课按下面的顺序进行。
1. 先看笔记中的对应内容
打开 PDF 第 15 节，找到这一课的主要内容，再阅读对应章节。
例如第 41 课讲被动，先看：
- 第 4.1 节“变化总表”
- 第 4.5 节“被动形”
不需要把整个 PDF 再读一遍。
2. 听三遍课文
听《新标日》的基本课文和应用课文录音。第一轮不要求全部听懂，主要确认发音、停顿和句子的大致结构。
3. 阅读并分析课文
逐句找出：
- 句子的谓语是什么。
- 动词原形是什么。
- 动词变成了什么形式。
- 各个助词分别连接什么成分。
- 本课句型在这里具体表示什么。
例如：
李さんは部長にほめられました。
可以分析为：
- 原形：
ほめる - 形式：被动形
ほめられる 李さんは：承受动作的人部長に：实施动作的人- 直译：小李被部长表扬了
4. 逐句翻译
先尽量贴近原文翻译，确认每个成分都理解了，再改成自然的中文。
不要一开始只写大意。否则有时虽然“好像看懂了”，实际上漏掉了被动、授受、推测等重要信息。
5. 只处理课文中的生词
按照帖子的建议，这一轮只学习基本课文和应用课文中实际出现的词，不必处理练习题里额外出现的生词。
注意顺序：
- 动词
- 副词
- 形容词
- 名词
每个词只需掌握它在当前句子中的意思。以后在别的课文中遇到新的义项，再补充即可。
6. 不做课后练习，继续下一课
这一次的任务是把第 25—48 课完整读完，不是把每课做到毫无遗漏。某处暂时不明白，可以做一个简短标记，然后继续下一课。
建议每天学习 1—2 课。时间不必照搬帖子里的“十天”，以能否完成上述步骤为准。
第四步：整册读完后练听力
第 25—48 课全部读完以后，再回头处理听力：
- 一课反复听，帖子建议听十遍以上。
- 不看原文进行听写。
- 对照课文，标出没有听出的部分。
- 看教材中的中文译文，尝试翻译回日语。
- 再和原文比较，检查动词形式、助词和用词。
这一阶段才需要慢下来。一篇课文能够听懂、听写并大致复述以后，再进入下一篇。
总的使用顺序就是：
通读 PDF → 集中练变形 → 第 25—48 课逐课听读和翻译 → 整册完成后听写、回译。
PDF 始终用于总览和查询；真正用来掌握日语的是教材课文和配套录音。